Все мы разные. И эта непохожесть проявляется уже с самого маленького возраста, в чем можно убедиться, понаблюдав за происходящим на детской площадке. Один ребенок всю прогулку спокойно лепит фигурки из песка, а другой бегает, как заводной, доводя маму до полуобморочного состояния. Кто-то не дает никому даже дотронуться до своих игрушек, а кто-то спокойно делится ими с другими детьми. А как показательны в этом отношении детские ссоры! Одни дети при малейшем недоразумении кидаются в драку, хотя можно было бы решить все проблемы мирным путем. А другие – не могут постоять за себя и дать отпор обидчику даже тогда, когда это необходимо. Индивидуальные особенности ярко проявляются также, когда ребенок оказывается в новой ситуации. Есть дети, которые безо всякого стеснения начинают рассказывать незнакомым людям о своих любимых игрушках, увлечениях, недавних впечатлениях. А есть и такие, которые испуганно прячутся за родителей и никакими уговорами не удается вызвать их на контакт. Наблюдая те или иные черты в поведении ребенка (особенно, если они нам не нравятся), мы часто сетуем: «Ну почему он такой?» От чего же зависят индивидуальные особенности детей? От стиля воспитания, личного примера родителей, жизненных обстоятельств, в которых ребенок растет и развивается (так называемая социальная ситуация развития), состояния физического и психического здоровья. А еще — от типа темперамента.

Темперамент – это врожденная, биологическая характеристика, подразумевающая некоторые особенности нервной системы. Именно они определяют поведение человека, характер его психической деятельности. К этим особенностям относятся сила или слабость нервной системы, скорость протекания возбуждения и торможения, их подвижность (насколько быстро возбуждение сменяется торможением и наоборот), уравновешенность (сбалансированы ли возбуждение и торможение или один нервный процесс преобладает над другим). Ученые выделяют четыре типа темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. два из них (холерик и меланхолик) являются неуравновешенными, остальные – уравновешенными. Меланхолик – единственный из всех четырех типов темперамента считается слабым.

Для холериков характерна подвижность (даже порывистость), эмоциональность, импульсивность. Такие дети непоседливы, быстро переключаются от одного вида деятельности на другой. Они любознательны, стремятся к получению новых впечатлений. Как правило, у холериков большой круг общения и широкая сфера интересов. «Я должен все видеть, все слышать и знать, что и где происходит» — под таким девизом проходит взаимодействие холериков с окружающим миром. Кроме того, они легко включаются в работу, довольно выносливы и обладают лидерскими качествами: могут увлечь какой-либо идеей, повести за собой других, мобилизовать все силы для достижения желаемого результата. Но при этом довольно яркой чертой обладателей холерического типа темперамента является раздражительность. Они склонны к резким перепадам настроения, легко впадают в гнев, часто бывают агрессивными и нетерпимыми, а в порыве эмоций плохо себя контролируют. Поэтому у них нередко возникают конфликты по поводу и без. Помимо этого, холерики быстро отвлекаются и, «загоревшись», могут так же быстро «остыть».

Маленьких сангвиников еще называют «солнечными» детками. Действительно, они добродушны, эмоционально устойчивы, пребывают преимущественно в хорошем настроении. Сангвиники активны, любознательны, игривы, коммуникабельны. Они легко договариваются со сверстниками, умеют конструктивно разрешать конфликты. В новой ситуации чувствуют себя очень хорошо, поскольку в принципе смотрят на мир положительно. Из сангвиников получаются неплохие лидеры, так как они умеют ладить с людьми, обладают высокой работоспособностью, энергичны, уверены в себе. Казалось бы, какие недостатки могут быть у представителей этого типа темперамента? Однако, есть отрицательные черты и у сангвиников. Это некая поверхностность, в ряде случаев граничащая с инфантильностью. Такие дети нередко бросают начатые дела, не замечают своих ошибок, несерьезно относятся к собственным промахам. Как правило, сангвиники непоседливы, забывчивы, легко отвлекаются. Игра у них остается ведущим видом деятельности дольше, чем у остальных сверстников.

Что касается флегматиков, то их видно, как говорится, «за версту». Это спокойные, уравновешенные, невозмутимые детки, неторопливо шествующие вслед за своими мамами. Они миролюбивы, немногословны и, в общем-то, довольно сговорчивы (Идем в магазин? Хорошо. Еще подождать? Ладно, подожду, так и быть). Если перед флегматиком поставить цель, он будет идти к ней, невзирая на обилие отвлекающих факторов вокруг. Дайте ему какое-нибудь поручение – и он его выполнит со всей основательностью и ответственностью. А вот в срок ли – это вопрос. Медлительность, инертность, пассивность, неуклюжесть и неповоротливость часто выступают причинами многих проблем для этих детей. Они не успевают сделать задание до звонка (при том, что прекрасно разбираются в данном учебном материале), переодеться на физкультуру (хотя ни на что другое не отвлекались), вовремя закончить завтрак (несмотря на то, что сели за стол вместе с одноклассниками) и т.д. Извечный родительский вопрос-мольба — «Ну что ты там так долго копаешься?» — адресован именно ребенку флегматичного типа. Флегматикам нужно время, чтобы освоиться в новой ситуации, вникнуть в незнакомую тему, в то время как холерики и сангвиники все «схватывают на лету».

Ну а кто же такой меланхолик? Считают, что такие дети пребывают все время в подавленном настроении, вялы, плаксивы, склонны к депрессиям. На самом деле это недалеко от истины, поскольку у людей данного типа высокая восприимчивость и чувствительность. Именно поэтому любая, даже незначительная неприятность воспринимается ими как трагедия вселенского масштаба. Но благодаря этим же качествам у меланхоликов, как правило, богатый внутренний мир. Однако откроют они его далеко не каждому, поскольку мнительны, тревожны и нередко замкнуты. К тому же такие дети долго привыкают к новым обстоятельствам, робки, зачастую не умеют постоять за себя. Зато они способны к эмпатии, сопереживанию, взаимопомощи. Среди них много творческих натур, художественно или гуманитарно одаренных детей.

Темперамент – характеристика врожденная. И, как любое явление, каждый его тип имеет положительные и отрицательные стороны. Исправить, изменить их в течение жизни практически невозможно. А если переусердствовать, то можно нанести ребенку серьезную психологическую травму. Вместе с тем, вполне реально научить его справляться с негативными проявлениями. И, конечно, необходимо эффективно использовать имеющийся потенциал. Для этого нужно определенным образом выстраивать взаимодействие с ребенком, организовывать процесс обучения и воспитания с учетом его индивидуальных особенностей.

Бесполезно убеждать холерика успокоиться, взять себя в руки. Лучше дать ему возможность выплеснуть свои эмоции и научить выражать свой гнев приемлемым способом. Можно использовать для этого «мешочек крика» или боксерскую грушу. Снять напряжение помогает комкание бумаги, работа с глиной, пластилином, тестом, бои подушками, занятия спортом. Также полезно развивать морально-этическую сферу (способность к эмпатии, умение поставить себя на место другого), коммуникативные навыки (готовность сотрудничать, умение конструктивно разрешать конфликты). Кроме того, необходимо поддерживать его тягу к новым впечатлениям, а для этого следует привносить что-то новое в процесс обучения, удивлять, использовать загадки. Обязательно хвалите холерика, если он проявил усидчивость, сдержанность, уступчивость.

Сангвиника нужно приучать планировать свои дела, контролировать ход их выполнения и оценивать полученные результаты. Так же, как и холерики, эти дети нуждаются в том, чтобы их постоянно заинтересовывали, поддерживали их любознательность. Слишком энергичным сангвиникам стоит давать различные поручения. Таким образом, их активность будет направлена в полезное русло. Кроме того, это позволит развивать у них ответственность.

Нежелательно подгонять флегматика и ругать его за медлительность. Результатом будет не собранность и быстрота реакции, а заниженная самооценка и неуверенность в себе. Лучше научите его четко планировать работу. При этом нужно разбивать задание на несколько частей и обозначать время выполнения каждого фрагмента, а также окончательный срок решения поставленной задачи. Дайте ему возможность вникнуть в суть дела, продумать дальнейшие шаги, задать вопросы, если что-то непонятно. Лучше, если ребенок не будет действовать не в режиме цейтнота, а в размеренном темпе. Поэтому все, что можно сделать заранее, стоит сделать заранее.

Меланхоликам очень нужна поддержка близких. А еще им необходимо подсказывать, что и в каких случаях следует говорить или делать. Не забывайте, они очень тревожны. А лучший способ снизить тревожность – это создать стабильную, предсказуемую ситуацию. Не стоит вышибать «клин клином» и требовать от ребенка-меланхолика немедленно подружиться с ребятами в соседнем дворе. Дети гораздо увереннее чувствуют себя на своей территории, поэтому лучше умение знакомиться «отработать», пригласив будущих друзей к себе домой или в свой двор. Кроме того, необходимо уделять внимание самооценке ребенка, формируя ее на нормальном, адекватном уровне. Показывайте ему его достижения, поощряя даже незначительный прогресс. Меланхолики очень эмоциональны, но все эмоции они держат в себе. Из-за неумения или боязни их выразить дети могут сильно страдать. Поэтому очень полезно поддерживать душевную связь с ребенком, давать ему возможность выговориться, поделиться наболевшим, попросить совета или помощи. Кроме того, у таких детей невысокая работоспособность. Задания им стоит давать с учетом реальных возможностей, при необходимости разделяя их на части, а также устраивать в работе перерывы.

«Чистые» типы темперамента встречаются не так уж часто. Принято говорить о так называемой формуле темперамента. Она предполагает наличие в структуре личности нескольких типов темперамента, находящихся в определенном процентном соотношении. Конечно, один из них является преобладающим и проявляется в поведении наиболее часто. Но при этом в некоторых (например, лично значимых) ситуациях сангвиник может вести себя, как холерик, а флегматик – как меланхолик и т.д.

Учёные давно доказали, что в материнском молоке присутствуют стволовые клетки. Но только теперь удалось подтвердить, что они играют значимую роль в росте и развитии организма ребёнка. Исследование ещё раз показывает, насколько важно грудное вскармливание для здоровья младенцев.

1. Дети от рождения несут в себе добрые намерения. Ребенок не зол, но он очень быстро может усвоить дурные привычки.

2. Любовь близких не должна подавлять ребенка, важно, чтобы создавались условия для развития духовных сил и способностей. Важно разумно сочетать нежность любви с суровостью долга.

3. Бережное воспитание открывает возможности образованию. Воспитание будет полным, если в своей основе будет содержать величие и привлекательность духовного и нравственного. Говорите с детьми о духовном. Смотрите на беседы о духовном как на практическое упражнение сердца. Нужно очищать сознание как путь к преуспеванию. Даже одна такая беседа может помочь ребенку понять многие вещи, озарить мир ребенка. Дети остро воспринимают яркие человеческие качества. Используйте такие примеры в своих беседах с детьми.

4. Каждый ребенок имеет свой характер. Важно разглядеть это вовремя, возможно, за отдельными чертами характера скрывается дарование. Упущенные возможности трудно восполнить в более старшем возрасте. Все дети нуждаются в материнской любви и ласке. Любовь и забота близких подготовят ребенка ко многим сложностям современной жизни. Обстановка в доме также накладывает печать на всю жизнь. Дети чутко относятся к атмосфере, царящей в доме, ко всему домашнему укладу.

5. Ребенок может все! Для этого важно не запрещать ему что-то делать, а лучше перевести его внимание на более привлекательное и полезное. Многие взрослые навязывают детям игры по своему усмотрению, вместо того, чтобы наблюдать, куда устремляется внимание ребенка. Дети любят разбирать игрушки, чтобы применять их по-своему.

6. Основную информацию ребенок получает до пяти лет. После семи лет уже многое потеряно. Важно ребенку показать беспредельность и безграничность окружающего его мира.

7. В воспитании детей не допустимы ложь, грубость и насмешка.

8. Привлекайте ребенка ко всем своим делам, посильным для него. Дети любят «работать, как взрослые».

9. Научите детей искать позитивное в каждом моменте. Отрицающий беден, утверждающий богат. Невежество — мать отрицания.

10. Научите детей быть внимательными. Без внимательности, наблюдательности трудно учиться, узнавать новое, открывать законы, воспринимать мир во всей его красоте. В воспитании первое место принадлежит восприятию красоты. Научите ребенка видеть и слышать прекрасное.

11. Грубость унижает человека. Следует всеми силами искоренять жестокость и грубость. Дети не жестоки, пока они не столкнутся с первой жестокостью по отношению к себе. Лишь немногие готовы сами противостоять потоку темного хаоса.

12. Научитесь быть терпеливыми без притворства и попустительства. В случае непонимания посидите вместе молча и думайте одну думу, понимание придет. Скоро поймете, насколько такой молчаливый совет полезен.

Многие родители детей с речевыми нарушениями (особенно моторных алаликов) сталкиваются с проблемой – ребёнок не может выучить цвета. Это связано особенностями мышления и памяти таких деток

Если ваш ребёнок в три года не знает основные цвета, то необходимо приступить к целенаправленному их изучению.

Объявляем неделю (день) красного цвета. Утром надуваем красный шарик и закрепляем на видном месте. И все это время изучаем только один цвет.

В занятиях с ребёнком всегда хорошо использовать рисование, это то, что всегда интересно ребёнку. Если ребёнок не может рисовать, рисуете сами вместе с ним.

Предлагаем ребёнку: «Давай возьмём красный карандаш и нарисуем красный грибок (машину, домик)! Я рисую шляпку и ножку. Давай ты раскрасишь красным цветом шляпку, а я ножку. Каким цветом ты раскрашиваешь шляпку? Правильно красным! А я ножку? Точно красным! Какой у нас получился грибок? Смотри у него красная ножка и красная шляпка. Правильно он красный!». Затем вместе с ребёнком вешаем рисунок на видное место (к примеру, на холодильник) и «хвастаемся» папе, бабушке и т. д. какой замечательный красный грибок мы нарисовали.

Никогда не начинайте изучать новый цвет, пока ребёнок хорошо не усвоит предыдущий!

Изучение цвета всегда начинаем с красного, а затем знакомимся с желтым, зеленым, синим – это 4 основных цвета, которые ребёнок должен усвоить. Затем можно добавлять дополнительные цвета — оранжевый, фиолетовый, черный, белый, а потом и оттеночные – голубой, розовый и т. д.

Никогда не торопите ребенка во время занятий. Непременно подсказывайте ребенку, если он ошибается: « Нет, этот кубик не красный, а жёлтый, давай его положим в другую коробочку». Для начала используйте в игре один — два предмета каждого цвета и постепенно увеличивайте их количество.

Я бы настоятельно не рекомендовала использовать в изучении цветов компьютерные и онлайн игры, которых сейчас в изобилии в сети.
Во-первых, ребёнку ни к чему столь раннее знакомство с компьютером.
Во-вторых, экран монитора может искажать цвета. В-третьих, все эти игры для ленивых родителей, ведь от живого общения больше пользы и только вы можете познакомить малыша с окружающим миром!

Большая часть представленных ниже игр может быть использована в развитии детей от 1,5 лет.

Игра «Бабочки на цветке»
Вырезаем из картона 4 больших цветка: красного, желтого, синего, зеленого цветов. И четыре бабочки того же цвета. Показываем ребёнку и говорим: «Вот синяя бабочка полетела и села на синий цветок, а жёлтая летела-летела и прилетела на жёлтый цветок и т.д.». Потом пусть ребенок сам сажает бабочек на цветки соответствующего цвета.
Усложняем задание: «Посади синюю бабочку на красный цветок и т.д.».

Игра «Маленький строитель»
Из цветного картона вырежьте 4 квадрата и 4 треугольника основных цветов. Сложите домики, при этом цвет деталей не должен совпадать и скажите: «Ой, строители перепутали крыши у домиков. Нужно сложить их правильно, по цвету». Меняйте вместе с ребёнком крыши на «правильные» и называйте цвет.

Игра «Цветная уборка»
Возьмите корзину для белья или большой таз и вместе с ребёнком пройдитесь по дому, собирая в неё предметы, игрушки одного цвета. Сообщайте ребёнку о ваших находках: «Вот смотри красный кубик он нам подходит, клади его в корзину. А вот папина красная футболка и т.д.»

Игра «Строим башню»
Используем конструктор с крупными деталями? выбираем из него детали двух контрастных цветов. Предлагаем ребёнку построить из них башни. Беря каждую деталь? называем её цвет: «Это красная, а это какая?»

Игра «Принеси одежду»
Собираясь на прогулку, сложите одежду малыша в кучку на пол. Попросите малыша, чтобы он принёс вам синие штаны. Если он принёс другую одежду, скажите: «Спасибо ты принёс красную футболку, одевай её и принеси синие штаны». Продолжайте, пока полностью не оденется, прося приносить по одному предмету за раз, называя вещь и её цвет.
Можно усложнить игру, разложив одежду в разные места комнаты и попросить: «Принеси красную рубашку, она лежит на диване и т. д.».

Игра «Все цвета радуют»
Прогуляйтесь с ребёнком по квартире или по улице, указывая ему на предметы одного цвета. Можно с ребёнком посоревноваться, кто найдёт больше предметов, например жёлтого цвета.

Игра «Светофор»
Вырежьте из картона три крупных круга красного, жёлтого и зелёного цветов. Предложите ребёнку поиграть в подвижную игру: «Когда горит красный свет, мы стоим на месте. Когда горит жёлтый – прыгаем на месте (на одной ножке). Загорится зелёный – бегаем».
Поочерёдно показываем цвета и выполняем соответствующие действия вместе с ребёнком. Можно усложнить игру — давать команду только голосом или только показывая определённый цвет. Можно предложить ребёнку поменяться ролями. Будет очень весело, если в игре будут участвовать несколько человек.

Игра «Сортируем игрушки»
Рассыпаем на полу игрушки разных цветов: кубики, детали от крупных конструкторов и т. д. Берём поднос и вместе с ребёнком собираем на него игрушки определённого цвета. Можно устроить соревнование и взять поднос для себя и для ребёнка и кто больше соберёт деталей синего цвета, пока звонит будильник (поёт песенка и т. д.).
Сортируем детали по коробочкам соответствующего цвета (берём 4 основных цвета).

Игра «Что бывает зелёным?»
Вспомните вместе с ребёнком, что бывает зелёным (красным, синим, жёлтым) – огурец, трава, листья, яблоко и т. д.
Эта игра способствует развитию воображения, но может вызвать затруднения у речевиков даже старшего дошкольного возраста.

Игра «Чудо — радуга»
Берём большой лист бумаги (лучше ватман) и рисуем на нем цветные дуги шириной несколько сантиметров, в зависимости от размера листа. Располагаем цвета соответственно спектру радуги. И на каждую дугу приклеиваем вместе с ребёнком предметы соответствующего цвета: комочки цветной бумаги, маленькие игрушки, бусины, цветные пёрышки, пробки от пластиковых бутылок, кусочки ткани, красивые камушки. Всю радугу сразу делать не обязательно, можно выкладывать цвета постепенно.

И у вас получится креативный коллаж, от которого ваш малыш будет в восторге!

1. Сделайте из семейного обеда или ужина традицию. Где бы вы ни были, чтобы вы ни делали.

2. Расскажите о том, как важно помогать другим. Будьте примером: дети не слушают слова, они смотрят на поступки.

3. Уделяйте внимание каждому ребенку. Даже в те периоды, когда времени нет совсем, дела пройдут, а детская обида и недолюбленность останется на всю жизнь.

4. Позвольте себе ошибаться. Это ничего, что дети это видят, они учатся, что ошибки – это нормально, они видят.

5. Стремитесь к простоте, учите детей тому, что действительно важно. Даже такие мелочи, как «что взять с собой в поездку в свой рюкзачок», учат детей соизмерять свои силы и не слишком рассчитывать на помощь из ниоткуда.

6. Развивайте их индивидуальность. Дети умнее нас, они лучше знают, что им нужно. Не ограничивайте их, идите вместе с ними, а не выбирайте дорогу за них.

7. Дисциплинируйте семью как команду. Правила одинаковые для всех. Если папа может есть перед телевизором, а малыш – нет, то вы никогда не сможете доступно ответить «Почему так?».

8. Уделяйте внимание друг другу. Любви дети учатся, глядя на маму и папу, и никак по-другому.

9. Делайте то, что кажется правильно вам. Не оглядывайтесь на взгляды и правила других родителей и общества. Это ваша семья.

10. Разделяйте работу и отдых. Детей нужно сразу учить этому.

11. Нет секретам! «В нашем доме нет секретов, мы говорим правду: «Мама с папой пошли целоваться», да, они кричат: «Ой, фу!», но мы знаем, что это нужно для их правильного взросления, потом это им поможет».

12. Не скрывайте того, что делаете на работе.

13. не скрывайте своего расстройства. Дети все равно чувствуют ваше настроение, как бы вы его не скрывали.

14. Но не срывайтесь на детей. Лучше уйти.

15. Сделайте акцент на «семье». Делайте что-то вместе, никогда не пренебрегайте тем, что кто-то не сможет быть с вами.

Когда в семье несколько детей, неизбежно возникают споры вокруг игрушек. Первые столкновения начинаются уже тогда, когда малыш начинает ползать. Что делать? Есть несколько простых правил, которые помогут создать атмосферу мира и спокойствия в вашем доме.

ПРАВИЛО №1: ЕСТЬ ИГРУШКИ ЛИЧНЫЕ, А ЕСТЬ ИГРУШКИ ОБЩИЕ

При рождении второго ребёнка трудность заключается в том, что все игрушки воспринимаются старшим ребёнком, как личные. Не стоит создавать рядом вторую кучу только для малыша, пора строить общее пространство.

Личные игрушки ребёнка – это как личные вещи взрослого. Вы дадите своей сестре автомобиль или ноутбук только потому, что она младшая или очень громко требует? А если у вас вырвут из рук новенький iPhone и скажут, что вернут в целости и сохранности, только поиграют немножко, вам это понравится?

Нужно уважительно относиться к каждому члену семьи, даже самому маленькому. Выделите ребёнку ящик для его личных игрушек, пусть сложит в него всё самое дорогое. Объясните, что это его вещи и он сам вправе ими распоряжаться: давать или не давать другим, меняться или нет.

Что делать с другими личными вещами? Можно убрать в непрозрачные ящики и поставить повыше. Можно отложить вместе с другими «отдыхающими» игрушками в кладовку или иное место хранения.

Итак, в результате есть личный ящик малыша, а все остальные игрушки пусть по умолчанию воспринимаются детьми как общие.

ПРАВИЛО №2: НАУЧИТЕ ДЕТЕЙ ДЕЛИТЬСЯ И МЕНЯТЬСЯ

Не стоит излишне настаивать, угрожать, уговаривать. Будьте спокойны и уверенны. Проговорите правила общения в детской. Уясните их для себя.

Например, у нас кто первый взял, тот и играет. Другой ждёт или берёт что-то ещё. Можно меняться, можно договариваться. Драться, вырывать из руки, отнимать – запрещено.

«Как же дети смогут постоять за себя в детском саду или на улице?» – спросите вы. Я уверена в том, что детский сад и улица – это другая зона общения. В семье есть родные, все уважают друг друга, помогают и заботятся, живут все вместе и любят друг друга. Не станете же вы ругаться с мужем и родителями дома, чтобы суметь на работе перед коллегами постоять за себя! Оттачивать навыки конкурентной борьбы на близких совсем не обязательно. Лучше строить прочный тыл.

Дети быстро усваивают правила общения, если они не придуманы взрослыми для детей, а являются частью жизни взрослых и принимаются всеми.

Ребёнок с большей охотой делится своими игрушками, если знают, что их не отнимут. Хотите взять его личные и отдать другому ребёнку – спросите разрешения! Гарантируете вернуть – верните.

Однако не стоит у ребёнка разрешения давать младшему члену семьи любые вещи, тем более если они принадлежат вам (мамина кружка, папина ручка, кастрюля). В этом случае в ребёнке ещё больше укрепляется вера в то, что всё вокруг принадлежит ему.

ПРАВИЛО №3: ПРЕДЛАГАЙТЕ НЕ ОДИНАКОВЫЕ, А РАВНОЗНАЧНЫЕ ИГРУШКИ

Часто родители, стараясь избежать детских ссор, покупают дети одинаковые игрушки. Увы, это не всегда работает. Дети часто хотя иметь такие же вещи, как у других, это заложено в каждом на подсознательном уровне.

Ищите для них равнозначное вместо одинакового. Каждый ребёнок уникален. Вряд ли возможно (да и нужно ли), чтобы у ребёнка всё было такое же, как у брата или сестры. Стремление иметь всё одинаковое порождает борьбу, дети начинают считать и сравнивать: а сколько у него, а такое же? Здесь две полоски, а здесь одна, эта вещь целая, а тут надорвано.

ИСТОРИЯ ИЗ ЖИЗНИ

Дочке очень нравился синий цвет. Она носила синее платье, рисовала синих птичек, ела из синей тарелки. Стоит ли говорить, что вскоре за столом развернулась настоящая битва: все дети хотели есть только из синих тарелок! Не беда, подумала я, и купила в IKEA набор синих тарелок. Проблема решена? Нет, через три дня дочь заявила, что её любимый цвет – жёлтый, и борьба развернулась вокруг жёлтого комплекта посуды. К тому же дети выбирали лучшее место за столом и бежали со всех ног, чтобы занять его. Выход оказался прост: мы договорились, что за обедом дети выбирают, кто чем пользуется: лучшим местом, жёлтой тарелкой или жёлтым стаканом. И в течение дня они меняются. В результате все довольны!

Тутунов С.А. Зима пришла. Детство. 1960